一、【背景材料】

习总书记强调:中华文化源远流长，积累了中华民族最深层次的精神追求，代表了中华民族独特的精神标志，为中华民族的生存、发展提供了丰富的滋养。十四五规划和2035年远景目标纲要提出，传承弘扬中华优秀传统文化，深入实施中华优秀传统文化传承发展工程。如何传承中华优秀的传统文化，发扬?推进中华优秀传统文化进入教科书，进入教室，进入校园是重要的途径。

二、【解读分析】

使中华优秀的传统文化进入教科书、教室、校园，具有很强的时代价值。文化自信是更基础、更广泛、更深的自信，是更基本、更深、更持久的力量。建设社会主义文化强国，建立文化自信的基础，教育是重要方面。通过教科书、教室、校园，贯穿传统文化和现实生活，与成长过程对接，让学生进一步感受到中华民族数千年来沉淀下来的思想理念、人文精神、传统美德、文学艺术，使中华民族的文化基因在广大青少年心中生根发芽，继续中华民族的根和灵魂。同时，优秀的传统文化也具有很强的教学价值。优秀的传统文化可以为灵魂培养人提供重要支持，其中道德、思想可以帮助立德修身，文学、艺术可以用来提高素养。中华民族数千年积累的独特智慧，是新时代铸造灵魂培育人的宝贵财富。

深入推进中华优秀传统文化进入教科书、教室、校园，许多教育人员没有责任。要将中华优秀传统文化的学习与实践纳入教师培训体系、教师持续教学体系和全社会终身教学体系，并纳入家庭教学、学校教学、社会教学全过程。鼓励教育工作者在认真学习的基础上大胆探索，勇于实践，更好地感受和传承传统文化中蕴藏的智慧和价值。

推进传统文化进入教科书、教室、校园，重要的是执行。教育部印发的《中华优秀传统文化进入中小学课程教材指南》是充分发挥中小学课程教材所承载的中华优秀传统文化教育功能，是实现中华优秀传统文化传承发展系统化、长期化、制度化的重要措施。此外，还可以鼓励各级学校结合地区特征开发，开设传统文化学校本课程，采用邀请出入等方法支持优秀继承人为中小学生开设相关课程的分学段、分学段、分学段开展中小学传统文化主题活动，特别是传统节日和节气同时，根据相关改革要求，将传承中华优秀传统文化纳入学生综合素质评价、教师教育评价、学校和地区教育质量评价体系，探索学业水平测试加强中华优秀传统文化素养评价。传统文化教育决不是一些简单的课程，首先是文化的传承、价值的修养。充分认识中华优秀的传统文化，从中汲取文化自信的力量，以强大的精神力量凝聚人心，聚集民力，建设全民族精神家园，为全面建设社会主义现代化国家提供源源不断的力量。